As várias versões de um texto:

      Catar feijão

      1.
      Catar feijão se limita com escrever:
      jogam-se os grãos na água do alguidar
      e as palavras na da folha de papel;
      e depois joga-se fora o que boiar.
      Certo, toda palavra boiará no papel,
      água congelada, por chumbo seu verbo:
      pois para catar feijão, soprar nele,
      e jogar fora o leve e oco, palha e eco.

      2.
      Ora, nesse catar feijão, entra um risco:
      o de entre os grãos pesados entre
      um grão qualquer, pedra ou indigesto,
      um grão imastigável, de quebrar dente.
      Certo não, quanto ao catar palavras:
      a pedra dá à frase seu grão mais vivo:
      obstrui a leitura fluviante, flutual,
      açula a atenção, isca-a com o risco.
      (João Cabral de Melo Neto. Obra completa)

      Após a fase de preparação por seminário, discussão, dramatização ou mesmo explicação da professora, elaborar o rascunho deve ser um caminho natural. A professora deve exigir a apresentação do rascunho anexo ao texto definitivo. Isso se faz ne-cessário para criar o hábito.

      O aluno precisa saber o motivo da exigência e a utilidade do rascunho, pois tal fase é feita naturalmente pelo escritor, pelo jornalista, pelo advogado. Só os broncos e arrogantes dispensam o rascunho.

      Precisa ficar bem claro para o aluno que o rascunho não é apenas uma exigência chata da professora, assim como ele precisa saber usá-lo. Se o aluno mecanicamente passa do rascunho para o texto definitivo, sem uma leitura crítica (sua ou de seu colega) ele de fato vai se tornar uma atividade enfadonha.

      Como forma de educar o aluno para a feitura do rascunho, é bom pedir para cada um entregá-lo a um colega para que olhos estranhos procedam à revisão. Quando a redação é feita em casa, peça para o aluno "deixar o texto dormir", ou seja, só passar a limpo horas depois ou no dia seguinte. Assim, ele ganhará distanciamento crítico e descobrirá os erros que seriam despercebidos caso passasse o texto a limpo imediatamente.

      A professora poderá também elaborar uma ficha de auto-avaliação, apontando aspectos que devem ser observados na revisão do rascunho. Ou, senão, a ficha usada de avaliação em grupo em sala de aula poderá ser usada como roteiro de auto-avaliação.

      É importante a professora priorizar na avaliação de cada redação determinados aspectos nos quais os alunos têm apresentado maiores dificuldades. Por isso se diz que uma boa proposta facilitará a correção.

      A importância do portador

      É importante para o aluno ter um portador, ou seja, onde passar a limpo a última versão. Até mesmo ter um caderno só para passar a limpo todos os seus textos, formando um livro.

      O texto só deve ser lançado no portador após a avaliação dos colegas e até da professora, pois a reescrita, consertando os erros apontados, é que vai proporcionar de fato a aprendizagem.

      Seguir todas as fases da composição de um texto em sala de aula leva tempo, mas o seu resultado é promissor. Afinal, a criança entra na escola para aprender a ler e a escrever, por isso as aulas consumidas nesta tarefa não é perda tempo.

      (Hélio Consolaro)